作者綜合課程實踐的需要和師資培訓者的意見，提供了一個中文科教師的中文能力結構，並參照台灣國民學校教師研習會的同類研究，以能力結構為基礎設計了一份有63道題目的問卷。研究以問卷形式訪問六類教育專業人員，看他們對小學中文科教師的語文能力的要求。研究在1986年和1996年重覆進行，結果顯示雖然相差10年，但受訪者的看法仍十分接近。他們均認為基本的語言知識和能力，以及教學語言能力最為重要，而且看法與台灣的教育工作者相當吻合。作者認為要經過實際測試，才能確知中文科教師的語文能力是否能達到要求，最後他們建議：一、要繼續進行研究，才能訂定實際可行的教師基準；二、參考研究結果，釐定師資培訓課程的新路向；三、加強教師語文基礎知識、寫字能力、寫作能力、文學作品賞析能力和中國文化知識的培訓。（鄭佩芳整理）