作者指出，非正規的藝術教育無論在師資，教學法、課程發展、甚至被訓練出來的學生在社會上的藝術參與和專業發展，都跟正規藝術教育有明顯分別。但那一種模式孰優孰劣，卻不能單就理論層面下判斷。不過，在公民教育的過程中，非正規藝術教育可能產生一定的社會功能，作者以為它們或可補充正規教育的不足。

作者指出，教育政策若以「優質」為目標，藝術教育的價值、效能和經濟效益則正與「優質教育」的理想相輔相成。藝術發展強調「一生一藝術」的理想，鼓勵年青人在成長程中，對藝術有持續的興趣，一生中不斷追求和參與，正是教育的基本目標。作者列出藝展局正規教育、非正規教育，以及藝術教育工作者專業訓練的政策指標，並討論未來發展的方向，就研究、課程、師資、聯繫與資訊方面提出可行的途徑；此外，附錄有關香港藝術教育背景的資料統計（至1996/97年），和建議未來藝術文化三層行政架構的模式。