Document Type: Book Chapters
Pages: 213-231
Year published: 2001
City published: 香港
Publisher: 香港中文大學教育學院課程與教學學系
香港教育改革在即，傳統中文科教學以教師講述、學生筆記的形式，未必能切合為貫徹終身學習而鋪路的要求。雖然新課程還未正式面世，但課程改革的模式呼之欲出。無論新的中學課程有沒有共同範文，相信讀文教學並不會一下子在中文課堂上絕蹟，篇章研習仍會是中文科的重要內容。本文關注的問題是範文既不能再以傳統教學方法處理，課文內字詞句的解釋也將由學生自行搜尋，中文課堂還可以教甚麼？應該怎樣教？才能提高學習成效，符合課程改革建議中「通過不同語境中的中國語文學習，加強批判性思考與獨立思考的能力」的要求？(香港課程發展議會，1999：8) 本文建議引導學生通過語篇分析認識篇章結構和表達手法的途徑，以提高讀文教學的效能，並加強學生思維能力的訓練。 有關語篇分析，筆者曾用於比較中學生寫作的優劣，分析對象是語體文 (梁佩雲：1998)。這次探討的意念來自修讀教育學士課程的學生的疑問，分析對象是古文《史記‧李將軍列傳》。既然語言學的語篇分析能用於語體文分析，理論上也應該適用於古文。希望通過本文的研習，除了能解決學生對認識古文篇章結構的疑難外，還可以驗證語篇分析在語文教學上多方面的功能。[Copyright © 2001 香港中文大學教育學院課程與教學學系]
