自2001年香港實施大規模的課程改革後，學校評估也相應地改革以配合課改的需要，「促進學習的評估」是其中的改革重點，它對傳統上以考試為主導的評估來說，是重要的改革和挑戰。在意念上，「促進學習的評估」重視評估和學習的關係，側重提升評估的質素，對學校和教師在改善課堂評估方面尤為重要。本文的目的是透過香港六所學校的實施個案，探討有關的評估改革實施，以及學校所面對的挑戰。研究結果顯示，學校在總體發展計畫、具體措施、課堂教學及評估方面，對中央文件所提的「促進學習的評估」都有不同程度的理解和實施。總體上，學校對評估的革新取向，採取由上而下的實施措施，反映學校對評估改革的概念和取向，並未有深入的認識和發展策略，而學校教師在課堂實施方面，仍然以總結性評估為主要的考慮，對知識為主的課堂傳授及測考較為重視，顯示「促進學習的評估」其實施過程遇到不少的困難和挑戰，包括學校實施者對有關理念的重視和理解、學校發展的環境脈絡和困難，以及社會的價值和文化取向等，都不能掉以輕心。
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