作者舉例介紹了兩種應用文配套方式。第一是內部配套：結合若干相關的應用文體類，切合現實生活需要，設計教材及作業，目的在提高學生寫作應用文的能力；作者舉了「便條、名片與短簡」、「從邀約講者到事後致謝」和「食肆開業的個案」為例說明。第二是綜合配套：把應用文體類與其他中文科訓練環節例如閱讀理解、說話能力、聆聽理解等連繫起來，組成教學單元，使學生能綜合運用各種語文能力以應付生活所需；作者舉了「求職、應徵與面試」及「開會與會議紀錄」為例說明。（鄭佩芳整理）

作者分析了應用文素質下降的原因，然後就以下三方面提出了改革的方案。第一是體式的確立：宜採用平易通行的格式和用語以切合實際需要；教師可參考「常用中文公事格式及辭彙」再作全面性的規劃。第二是教材的編纂：應按學生程度由淺入深，按應用範圍安排，照顧學生由個人生活à學校生活à社會生活的進展；並要求他們學習基本的語言結構和規律。第三是教學方法：以學生為本，可採用小組式的學習活動。作者建議了一個由中一至中七的教學安排，又設計了一個以五教節為一單元的教學模式，讓教師參考。（鄭佩芳整理）