由於地緣相近、經濟相依、文化相通,粵港澳地區高等教育的交流與合作從未間斷。改革開放以來,粵港澳高等教育合作歷經以人才培養為抓手的初步探索階段、以政策保障為動力的廣泛發展階段和以機制創新為抓手的深化拓展階段。不過,粵港澳高等教育合作仍面臨國家政策缺失、價值觀念分歧、管理體制差異的障礙。基於建設粵港澳大灣區的現實背景,未來需要考慮在高等教育政策制度和體制機制上有所突破,比如建立粵港澳高等教育特區、設立粵港澳高等教育協作委員會、探索多層次合作平台。

作者指出，香港教育當局公佈了一個初級中學數學暫定課程之後，數十間中學尚未有充分的準備，沒有適當的教材，便馬上開始使用，而低年級數學的教學也因此引起了一些混亂。後來當局又公佈了一項承接著初中暫定課程的高中課程草案。草案未公佈前，很多教師已略有所聞，粗略地知道了草案的綱領，感覺到很不能同意。草案公佈的那天，三百多位數學教師反應異常激烈。大致上他們認為草案的設計草率，缺乏系統性，和初中各個課程不相銜接；內容艱深、偏僻，不適合一般程度的學生，因此情況更加混亂。大多數教師對著一大堆的「課程」感到有點迷茫。作者就個人所聞對目前的教學情況作一個評述，從三方面：過去、現在和將來提供一些資料和個人淺見以供關心香港中等教育人士參考。