中國語文科課程的教學目標著重語⽂能⼒的訓練，也強調思想的啟發和品德的培養。 課程由2015年中四開始引入十二篇指定文言經典學習材料為「指定考核作品」，並由2018年香港中學文憑考試開始考核。指定文言經典學習材料為文質兼美的作品，有豐富的文學、文化內涵，既鞏固學生語文學習，也可以促進文化和品德情意等範疇的學習，是語文教學的重要部份。本研究本文透過價值觀主題類目量表進行內容分析，探討課程教材的價值取向。教師以教材文本為基本，配合課程意識、教學知識和專業能力，覺知教材文本的意涵，實施教學方案，達至教學目標。本研究再通過訪談，瞭解教師的教學構想，發掘課程潛能，為教師的課堂教學提供參考。 Copyright © 2023 歐洲漢語教學協會.

本研究旨在分享兩位小學教師試行「浸入式」教學策略的經驗，探討他們運用「浸入式」教學策略對非華語學生學習中文的成效，並了解教師和學生對「浸入式」教學的意見。這是個案研究，研究對象是香港一所小學兩班小學一年級（共四十七位）非華語學生和兩位中文科教師。本研究採用「定質」和「定量」的研究方法，包括：問卷、訪談、前測和後測。研究發現教師運用了「浸入式」教學策略有助提升學生的中文的成績。教師認為有效的浸入式教學策略是：「善用實用的主題單元」、「教師語言的妙用」及「浸入式的閱讀」。學生則喜愛實用的主題、從遊戲中學習中文和組織學習檔案等學生活動。
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