Conference Papers
繼往開來:語文教育與歷史教育的相互作用
- 繼往開來:語文教育與歷史教育的相互作用
- 第四屆語文教育國際研討會 (2022: 香港)
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- Hong Kong
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- 1997.7 onwards
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- Secondary Education
- 古人讀書歷來文史哲不分家。通曉文學、歷史、哲學,有人為求功名利祿,也有人藉此修養身心。文史哲知識的融合,能表現個人的學養、文采、思想和立場。現代社會分工精細,中學教育已經文史分科,語文、文學、歷史均各自成科,儼如互不相干。分科的優點固然能令各個科目的教學更加聚焦,但分立的如果是選修科,而學校選擇不開辦的話,學生就難免錯過學習專科的機會,香港的中學中國歷史科正是一個典型例子。學生無緣學習中國歷史,也會減少對中華文化的認識,連帶削弱語文素養。 為促進香港學生對國情和中華文化的認識,教育局在2018/19學年落實中國歷史成為初中的獨立必修科,並於2020年9月從中一級開始逐級推行。雖然如此,中國歷史時代久遠,課程涵蓋面廣,而學校教時有限,教學無疑極具挑戰。如何能把握教學機遇,引起學生學習歷史的興趣,同時提升學生的語文及文化素養,值得教育同行深思。 在新課程的指引下,當局強調通過多元化的策略推動中國歷史教學,鼓勵教師按「政治演變」、「文化特色」及「香港發展」等主題,調適教學內容,以照顧學習差異。同時,新編的中國歷史教材陸續推出,可以反映新課程的精神能否體現。 從文史不分家的角度出發,本文將以新編的中國歷史教材為例,剖析新修訂的歷史科學習內容在字詞、文句及通篇層面的專科語文運用特色,並評價學習歷史對提升語文素養的現實意義。 Copyright © 2022 香港教育大學中國語言學系.
- 論文發表於「第四屆語文教育國際研討會」,香港。
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- Chinese
- Conference Papers
- https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/be7020b9
- 2024-10-09
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