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中文閱讀理解能力的個別差異因素:成績稍遜學童與一般學童的比較

  • 中文閱讀理解能力的個別差異因素:成績稍遜學童與一般學童的比較
  • 教育學報, 23(2), 199-227, 1995
  • 香港
  • 香港中文大學香港教育研究所
  • 1995
    • Hong Kong
    • 1990-1997.6
    • Secondary Education
  • 作者的研究是測量成績稍遜的初中學童九項有關閱讀的因素,並比較這些因素的差距。研究結果印證「字詞接觸」、「命題編碼」和「篇章整合」這三種認知能力因素是成績稍遜學童閱讀障礙的成因。作者進一步提出建議,希望教師結合讀文教學靈活施教,運用不同的教材特點為學生提供不同的訓練,提高成績稍遜學童的閱讀能力。(周麗英整理)
    • Chinese
  • Journal Articles
    • 10251936
  • https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/3664557e
  • 2010-09-28

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