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評香港小學普通話教材中的聆聽教材

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Title:
評香港小學普通話教材中的聆聽教材
Source Title:
第七屆世界華語文教學研討會論文集
Authors:
- 黃仁娜香港教育學院
Source Editors:
- 世界華文教育協進會
City Published:
台北
Publisher:
世界華語文教育學會
Year Published:
2003
Education Categories:
Keywords:
Teacher Education and Professional Development
Region:
- Hong Kong
Period:
- 1997.7 onwards
Level:
- Primary Education
Abstract:
在華人社會中，香港是推行普通話教學是比較晚的。把香港的普通話教學跟中國內地、臺灣、星加坡等地比較，很明顯我們應該把香港的普通話教學視為語言教學，後三者是語文教學。在香港小學推行普通話教學，當然可以參考以上地區的經驗，但不可以直接挪用、或者移植，因為我們在多方面的條件跟以上三地均截然不同，所以在香港推行普通話教學，要有很清晰的語言學習理論，才不會走了冤枉路。在香港教普通話，，不算母語教學，因為香港的主要語言是粵語，社會上、廣播、電視……等都是使用廣州話；但也不算是外語教學，因為無論在政治、民族、文化而論我們都是同種同文，所以我們的普通話教學有其獨特之處，我們必須小心處理。在香港的普通話教學隊伍裡，面對最大壓力的是老師，他們走在前線，如果得不到恰當的支援，他們的工作將會是勞而無功的。香港自九七年公佈普通話新課程綱要後，本科成為小學及初中的核心科目，出版本科的教科書是一們大生意，於是多家出版社投資編纂教科書，其中十套能通過香港教育署的審查。但這些批准使用的教科書在質量上並不是全都理想。原因在編寫時： 1. 忽略了普通話這門課在香港是語言教學而不是語文教學 2. 沒有注意學習者的特質和需要 3. 課文的基本架構未能配合課堂學習的合理步驟。筆者是一位小學普通話教學的師訓人員，工作上常要接觸本科的教師及職前受訓學員。他們常說教學很吃力，教學效果也不好。但百思不得其解，有時感到很沮喪。本科教學分成聽說讀寫四大範疇，說、讀、寫這幾個範疇，教科書寫得不好，老師要自行增補、還比較容易，「聽」這範疇如老師要另擬聆聽內容、製作錄音，老師有心無力是可以理解的，本文將會集中討論香港普通話教科書的聆聽教學的不足之處。文獻綜述：香港的普通話教學按香港課程發展議會編訂之《課程綱要》施行，無論在教材編訂、教學施行、教學評估、……等各個環節均需遵從。《課程綱要》對聆聽範疇的學習目標訂為：「培養聆聽能力，以理解話語的內容；培養聆聽的興趣及良好的聆聽範疇的態度。」在聆聽教材方面，建議除使用課本教材外，還可以加入日常生活中的自然語言材料，及模擬的語言材料。取材：雖然通過教署審查、並批准使用的小學普通話教科書有十套那麼多，但市場佔有率八成以上被其中三套攏斷，又其中有一套更是一枝獨秀。故此次取樣只取該最暢銷之教科書，因為它的影響對香港小學普通話教學影響至大。研究方法：把教科書中有關聆聽教學的部份抽出，先檢查該聆聽教材是否一個聆聽理解的練習，如果是，再檢查它的聆聽資料、錄音素質、練習設計，是否合乎學習者的需要、能力。預期研究成果： 1. 教科書不是所有聆聽教材均能符合聆聽理解的教學目的。 2. 能算是聆聽理解的教材，在聆聽內容及練習設計方面，還有待改進。 3. 編製教材、審批教材均未有專業知識的支援，導致教拜書素質欠佳。
Language:
- Chinese
Document Type:
Book Chapters
ISBN:
- 9578505345
Permalink:
https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/1e020f85
Entry Date:
2015-06-12