《粵港澳大灣區發展規劃》指出了教育和人才高地建設中高校合作發展的重要性與發展方向,高校集群建設是粵港澳大灣區打造國際一流灣區和城市群的動力源泉,在大灣區戰略發展全局中具有基礎性和先導性作用。目前,大灣區高校類型豐富、互補性強,集群發展優勢得天獨厚。為充分認識和實現高校集群發展帶來的獨特戰略價值,本文擬從"目標"、"特色"、"創新"、"競爭"和"品質"五個維度來探索其在區域中的發展導向。通過轉變區域宏觀戰略、完善頂層設計、豐富高等教育功能多樣性、轉型高等教育服務職能和升級高等教育合作機制等路徑將有助於粵港澳大灣區高等教育集群的構建。

香港的高等教育已經有了百年的歷史,充分借鑒並運用歐美等先進國家教育教學理念和模式,尤其是近些年來,香港高校體育教育立足於本土文化和教育國際化的融合,現今已經取得了長足的進步和發展。本研究設計通過對香港高等學校的體育教育辦學特色進行研究分析,同時對其發展和進步的經驗進行總結,以期能夠為促進我國內地高校體育教育的發展提供理論上的啟示和幫助。

粵港澳大灣區的建設與發展對大灣區的人才培養提出了新的要求。研究立足於大灣區建設的人才需求,探討繼續教育在大灣區建設中的定位和人才培養模式,通過結合雲計算、物聯網等現代信息技術建立的智慧教育信息生態環境,實現了多區域、多種類、多層次的繼續教育深度融合與協同發展,為繼續教育學習者、教師和管理者創造智能化、泛在化、物聯化、感知化的智能服務環境,構建出智慧教育環境下的"1+2+9"繼續教育人才培養模式。該研究與實踐踐行了成人教育"以生為本"、"注重啟發"、"自導學習"的教育理念。

香港高等教育分類發展基本戰略的核心思想是高等學校錯位發展、多元合作。教資會資助的香港院校已形成各自核心競爭力,共同構建了結構合理、特色有序的高等教育體系。香港高等教育分類發展戰略的頂層設計和院校實踐分析發現:以特色辦學促進高等教育多元發展,以多元合作提高高等教育資源使用效率,服務本土基礎上追求國際卓越的發展理念,政府宏觀引導和院校自主發展相結合的管控機制,是香港高等教育分類發展戰略運行的基本特征。

建設粵港澳大灣區是習近平總書記親自謀劃、親自部署和親自推動的國家戰略,高等教育領域的開放協同創新發展將是粵港澳大灣區建設題中之義。該組筆談匯聚灣區高等教育建設謀劃之思,提出如下觀點:做實深港教育合作,建立法規保障機制,成立實體協調組織機構,基於全球化、智能化要求推進灣區教育開放與合作;著眼四個方面開展灣區高等教育發展定位與戰略研究;在粵港澳大學聯盟的基礎上打造各種專業子聯盟,拓展聯盟高校合作內容,規範灣區高等學校合作模式,實施大學集群戰略;建立"粵港澳高等教育大灣區協同創新發展試驗區",組建兩大共同體,構建統籌協調、利益共享、風險防範三大機制;理工科大學需緊密對接灣區制造業發展需求,服務、支撐區域產業尤其是制造業轉型升級;構建"粵港澳大灣區高等教育樞紐",加大並優化灣區高等教育資源投入,充分整合粵港澳三地建設,提高對外開放水平,推動高等教育創新發展。

基於史料的整理及分析,文章將20世紀香港高校的入學考試制度劃分為三大階段:第一階段為1913-1951年,香港教育司署及高校僅為英文中學畢業生辦理升學考試;第二階段為1952-1977年,香港教育司署及高校開始為香港中文中學畢業生辦理升學考試;第三階段為1978年以後,香港考評局統一辦理不同類型入學考試。三大階段的演進彰顯了開放融合、邊際瓦解、效率提升、迭代進步、廣泛對接的鮮明特征,且與教育關系規律呼應契合。

實現粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式發展,不僅能夠實現優勢互補,強化不同地區高等教育的交流與合作,對於推動這些地區教育與經濟發展同樣起到至關重要的作用。為促進粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式的構建,作者從粵港澳大灣區高等教育現狀入手,對其現狀進行全方位、深層次地剖析,並在此基礎上深入地探析了粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式構建,給出了筆者具有代表性的個人建議。希望對推動粵港澳大灣區高等教育合作與區域創新模式構建與發展起到一定的積極作用。

如何做好在內地的港澳臺學生教育管理工作,讓港澳臺學生在內地高校順利完成學業對各高校來說是一個嚴峻的挑戰。通過文獻分析法、觀察法以及訪談法等相關的方式,針對港澳臺學生在內地高校學習過程中遇到的問題,進行深入分析和研究,通過學校層面以及學生層面等不同的角度來尋找解決問題的關鍵。從教育銜接的視角,在港澳臺學生新生入學時期提出解決的對策,幫助港澳臺新生更好地了解國家和適應高校的學習和生活環境,更好地成長成才。

This paper draws on ‘diaspora at home’, a concept that encapsulates the unique dynamics between Hong Kong and mainland China, as an analytical tool to explore the cross-border experiences of 23 Hong Kong students at 11 universities in mainland China. It empirically ascertains how the made and imposed claims and identifications of these Hong Kong students resulted in inclusion and exclusion as their interactions with their mainland peers and institutions deepened. Specifically, it highlights how their ‘diaspora at home’ status offered exclusive access to privileged higher education opportunities, preferential treatments and opportunities for upward social mobility. Meanwhile, such a status also resulted in an overwhelming sense of political liability as they unwittingly became ‘political tokens’ and suspected political subjects amid the increasingly tense political atmosphere between mainland China and Hong Kong. This paper pinpoints the relevance of class and politics in understanding how diasporic groups engage with higher education. Copyright © 2019 Informa UK Limited, trading as Taylor & Francis Group.

This article presents a comparative analysis of national policies, implementation strategies, and regional and global aspirations to establish education hubs in Hong Kong and South Korea. The authors argue that existing definitions of education hubs do not yet sufficiently consider whether a hub's orientation is global or regional and how its funding sources direct its mission and vision. The authors first review current definitions of education hubs and then use Ranga and Etzkowitz's Triple Helix conceptual framework to analyze Hong Kong and South Korea's national policies and their hubs' distinct vision, goals, strategies, rationales, and major stakeholders. The article concludes with an updated definition for education hubs which is inclusive of purpose, mission, role in the knowledge economy, and relationships between key stakeholders, including government, higher education institutions, and industry. This research identifies key indicators of a successful hub and provides additional necessary insights for policy makers working to develop future education hubs.
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