“朗讀”在香港小學中國語文教學上的應用是很普遍的，然而香港教育局和很多教師都沒有對它引起足夠的重視，甚至可以說完全忽略了朗讀的教學功能。本論文指出朗讀是一種很有效的教學法，可以用它帶動其它的教學環節，使課堂變得有趣而且更有效地提升學生的語文能力。文中提出了可行的施教方法供教師參考。
[Copyright © 2010 南大-新加坡華文教研中心出版社.]

作者從應用層面，探索學習歷程與學習效果的基本因素，整體化地檢驗感知兩面的知識／經驗範疇，以求更有效地替新資訊科技教育定位。