作者指出，香港缺乏有系統的標點符號教學法，故進行研究，從而發掘不同程度學生斷句及運用標點的策略。作者以個案研究方法，請一名小五及一名中六學生用電腦斷句，並替文章加標點。結果發現兩名受試者對標點的認識不深，她們運用標點時採用了多種不同的策略。這些發現對日後改善標點教學有一定的幫助。（何文勝整理）