1990年代之後，香港因應主權回歸中國，教育局當局推動一系列的課程改革，其中最為受到矚目與關注點之一就是「價值教育」。首先，本文將從課程歷史文件中彙整香港價值教育的發展沿革，並討論價值教育在課程改革中的定位與角色；其次，本文也將檢視新一波課程改革如何重新修正價值教育理念與實施方向，討論價值教育改革的蛻變；最後，結合價值教育回顧後，從「課程設計理念」、「教學實踐」、「學習回饋」與「反思與批判」四個面向提出對於香港價值教育的反思。 Since the 1990s, because the sovereignty of Hong Kong has returned to China in 1997, the education authorities have promoted a series of curriculum reforms. One of the most particular attention was "values education". The primary purpose of this article is to reexamine the development of values education in Hong Kong based upon the context of curriculum reform. First of all, this article will shed light on the development of value education in Hong Kong on the basis of the analysis of curriculum documents, and also discuss the position and role of values education in curriculum reform. Secondly, this article will examine how the new curriculum reform will revise the concept and implementation direction of the values education, and discuss the transformation of values education. Finally, aligning with the reviews of values education, the reflection of the Hong Kong values education will focus on four aspects, including “the idea of curriculum design", "teaching practice", "learning feedback" and "reflection and criticism”. Copyright © 2018 香港教師中心.

人終其一生都在進行學習，正如傅湛 (Fulghum, R., 1990) 著作的《我真要懂得一切在幼稚園便已學懂》一書中所言，幼兒教育更是人生漫長教育的起步點及基礎。而學前教育可視為啟蒙，所謂「啟蒙」乃含有啟迪智慧與端正品行之意。學前期的幼兒可塑性大，是培養幼兒品德教育的關鍵時期，這個時期培養得好，有助他們適應社會生活，建立良好的價值觀和人際關系。 在二十一世紀的後現代資本社會中 (Harvey, 1989；Jameson, 1996)，物欲橫流，固有的價值體系面臨崩解，民主、開放、自由被濫用，衍生了道德規範失衡，這種失衡的情況亦在正規的課堂中突顯出來。在香港，近年有多宗報導均指出幼兒德育問題日趨嚴重，校園「小惡霸現象」十分普遍 (星島曰報，2011年7月16日)，低至兩、三歲幼兒班的學生也會「恃惡行兇」，家長對子女過分溺愛更使問題惡化。幼教界同工大多認為針對日益嬌生慣養、性格自我中心的幼兒而言，教育是讓他們學習控制情緒及在道德、倫理、及品德價值觀上陶成不可缺少一環。另一方面，香港自2000年起，推行教育改革，行政長官在2000年施政報告公佈幼稚園的師生比例在三年內，遂步由半日制一比三十和全日制一比二十，改善至一律一比十五《2000年施政報告》。師生比例的改善，讓課堂出現了小班教學環境，帶來了多方面轉變的契機，課堂教學模式亦已由全班教學走向多元化教學。這多元化教學及課程模式的變化，十分有利於在幼兒課堂騰出空間，讓幼師可有效培育及處理幼兒的情緒及進行德育的陶成。本文首先回顧並釐清在香港推行德育及小班教學的概念，繼而以一個學校個案事例闡述在小班環境下推行幼兒情緒及德育教育情況，從而分析所遇到的問題及建議其解決方法。
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