基於國家主義分析視角，通過解密歷史檔案文獻，本研究對香港高等教育治理問題進行了探析。研究表明：香港高等教育大體經歷了初創、停滯、發展、擴張、改革、新發展等六個歷史時期；在高等教育治理上呈現出國家控制、政府積極不干預、自治與問責、國際化與法治化等特征。著眼未來，香港高等教育治理需要構建起與“一國兩制”相適應的治理體系，推動跨境師生與社會流動，促進大學服務國家戰略需求。 Copyright © 2022 全國港澳研究會.

起源於英國殖民體系的香港高等教育具有超百年歷史，大學自治隨著政府舉辦高等教育的目的、政府權力和權威及香港社會經濟環境的變化而變化，重大歷史事件形塑著國家與大學的關系。基於歷史制度主義的分析視角，通過查閱歷史檔案文獻及訪談，研究對香港高校治理的歷史變遷與特征進行了分析。文章表明：香港高等教育大體經歷了探索初創、斷裂停滯、穩定發展、規模擴張、深化改革、調適拓展等六個關鍵階段；不同歷史時期香港高等教育治理具有差異，但呈現出高等教育“去政治化”、政府積極不干預、自治與自由、國際化與法治化、問責與監督等變遷特征。大學植根於社會，構建與“一國兩制”相適應的香港高等教育內、外部治理體系及社會治理體系，從而促進大學服務國家戰略是香港未來高等教育治理的必然趨勢。 Copyright © 2022 江蘇教育報刊總社.

粵港澳大灣區已上升為國家戰略,高等教育融合發展是提高灣區軟實力的重要途徑。粵港澳三地高等教育具有互補性與區位性,高等教育合作積累了許多成功經驗。但三地高等教育空間異質性明顯,高等教育融合發展存在一些障礙。要推動灣區高等教育融合發展,就必須加強頂層設計、國民教育、戰略規劃等強制性制度同構;實施教育聯盟、大學集群等模仿性制度同構;建立合作平台、拓展合作模式、健全制度保障等規範性制度同構。