為配合最近幾年本港教育改革和社會的轉變，我們有需要培養能獨立思考、具有解難與有創意的學生，以面對21 世紀的挑戰。在教育上要達到上述目的的方法有多種，而在中文教學上應用比較教學法，可能是一項有效的方法。
本文討論比較教學法的理論，包括它的涵義、價值、種類、設計與施行。其次舉出幾種教學實例，最後並論及它的優點與局限。
To cope with the local educational reforms and the change of Hong Kong society, with the aim of facing the challenge of the 21st Century, it is especially urgent that we should train our youngsters in the way that they can think independently, creatively and can solve the problems themselves. There are many ways in educational aspect to achieve these goals. The use of comparison teaching method in the teaching of Chinese may be one of the effective ways.
This article dues with the theory of comparison teaching method, including itsdefinition, its value, its types, the different designs and how to put them into practice. In the end, it will discuss the strong points to use this method as well as its limitations.
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作者指出，中文科跟其他學科一樣，也肩負了道德教育的責任，中文課本的取材，具備了知、情、意三方面的訓練。善為利用可對學生德育的培養有很大的裨益。即使中國文字的六書以至中國文學作品中都蘊含德育的作用，通過這些作品的研讀，對學生知情意的滋養與鞏固俱幫助。此外，在作文教學、閱讀教學與中文課本活動方面都可以對學生發揮道德教育的作用。（何文勝整理）

作者指出單篇範文教學的流弊，並建議代之以國內學者提倡的單元教學。作者介紹了張志公、柴良喜等學者組織單元的方法，並指出通過單元教學對課文進行比較，能打開學生思路，幫助學生發現問題，提高其鑒別能力。作者以《岳陽樓記》、《醉翁亭記》及《始得西山宴遊記》組成單元，進行比較，以說明這種教學法的作用。（鄭佩芳整理）

作者指出，角色扮演是把教材改編播音劇，由學生分組演出，以體味課文中人物的性格感情和行為的發，再經過事後的分析和討論，加深學生對課的認識，並獲得情意上的教育。利用角扮演去教，既能引起學生的學習興趣，培養學生主動的精神，又能滿足學生活潑好動的性格，使他們在愉快的氣氛中學習，所以是中文常用的一種教學方法。此文的重點在探討：角色扮演的理論、它在中文教學上的價值、如何設計和推行，以及它的優點和局限。最後並以三篇香港中學中文教材為教學實例，附於本文之末，以供教師參考。（何文勝整理）

作者認為要改變作文教學的現狀，提高作文教學質量，就必須重視小學作文訓練系列化、科學化的研究，就必須改革作文的指導方法。因此，作者利用科技編了〈多媒體組合指導小學生作文〉訓練教材。教材的編寫與課堂教學結構都符合學生的學習理論。這套教材有助於建立小學作文教學的訓練計劃與程序；促進作文教學的現代化；成功地改革了作文的指導方法；有助於激發學生的作文興趣，最終是要使作文教學走出無序隨意的誤區。（何文勝整理）