優質學校教育：香港小學推行全校參與模式之校本輔導個案研究

優質學校教育：香港小學推行全校參與模式之校本輔導個案研究

• 鄒秉恩 香港教育學院
• 陳清華 香港教育學院
• 李富成
• 潘婉文

香港教育研究學會第十六屆週年研討會：探索教育新領域 (1999: 香港教育學院，香港，中國)

• S 學校環境、設備與組織
  • SI 學校效能及改進

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• 小學教育

為配合1990年教育統籌委員會第四號報告書內建議，香港教育署自1992年落實推行學校本位輔導方式 (下稱校本輔導)，鼓勵學校以全校性輔導活動來培養學生良好的行為，加強他們的自我形象。欲藉著校本輔導，讓全校老師更有系統地結合彼此力量，採取一個更積極鼓勵的方式去達致輔導的效果 (教育署輔導服務科，1995；教育署學生輔導組，1997)。而為提升學校教育質素，1997年教育統籌委員會第七號報告書更在建議制訂質素指標時，特別提出須考慮包括與學生的個人成長及發展、學生在主要教育範疇的表現的指標，即與輔導有關的過程和產出指標 (頁 10-11)。基於有關措施自1992年實施至今，其成效如何，是否能為學校帶來預期的效果---培養學生良好的行為，加強他們的自我形象？甚至能帶來優質學校教育？因此，筆者除了於1999年3月至5月期間在本港12間小學推行一個問卷調查研究外，並從中揀選一所有參與試行「輔導課」課程的先導學校，進行質性研究，目的為進一步探討校本輔導計劃在本港學校推行的成效，冀能從中取得啟示，使優質學校教育的精神能真正在學校落實。本文主要就有關實況評估的個案研究，分析報告。

論文發表於「香港教育研究學會第十六屆週年研討會：探索教育新領域」

• 中文

會議論文

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/c8a1522a

2016-02-17