作者進行一項行動研究，探討利用「整體性評估模式」是否可以提高小學六年級學生的寫作興趣和能力。研究對象為小六40名女生。結果顯示，「整體性評估模式」改變了傳統寫作教學的評分方法，直攘影響學生的寫作動機，態度及習慣；而成績、過程及領悟力等方面的能力都有增加。作者建議，要能全面進行「整體性評估模式」需要與學校行政相配合，與家長合作，改善量表的項目及增加同輩互改量表，讓學生有更大的創的空間。（何文勝整理）