歷史書籍是表達人們認識歷史多樣化的重要載體,根據適用人群不同,歷史學家往往用深度不一、層次有別的歷史知識完成民族身份認同的教育任務。按照特定要求,經過材料取捨和編排的中學歷史教科書,是給特定年齡段青少年認識歷史的知識體系。歷史教科書作為最主要的教育素材,其育人功能至關重要。如何立意並展開中學生歷史知識敘事,從而使其接受、理解且認知歷史學習效果達到最佳,這是施教過程中,更好發揮育人作用的第一步,是完成這一教育功能的關鍵環節。該研究的對象取自雅集版《新編世界史》,依次介紹教科書的編寫背景、系統、內容、編寫特點,從中探討其育人功能。在編寫方向、內容取捨及表達手法上,該版本完全遵照香港中學文憑的課程大綱。全書內容史實豐富、剪裁恰當,脈絡清晰,務求幫助學生掌握二十世紀的歷史發展脈絡及國際間的相互關係。內容選材基於對培養兼容並蓄、具有全球視野公民的價值取向,亦著重啟發學生思維,以配合中學文憑考試課程提倡的“探究性學習模式”;教科書編寫技藝上,無論試題練習、內容分析都貼近課程考試的擬題內容及形式,該書亦採用多元化的史料,例如文字、圖片、漫畫、圖表及數據等,以提升學生的學習興趣,並培養學生多角度分析史料的能力。《新編世界史》從二十世紀亞洲的現代化與蛻變切入,通過介紹東方國家在西方強國壓迫下的反抗與鬥爭,從側面對學生進行人權意識教育;通過國際社會為維持和平所作的努力,試圖教育學生認識與現代法治社會相適應的是公民規則意識,培養學生依照法律、規章、制度辦事的規則意識;學生在學習整套教科書後,能夠清楚體會過往人類面對的困難與挑戰,了解到二十世紀人類對民主、自由和平等的追求,最終成為具有世界視野、國民意識和責任感的公民。