全人教育基本上有三個主要目的： ( l ）全人教育應能幫助兒童及青少年之全面心理發展，其中包括道德發展、智力發展、群性發展、身體發展、性心理發展和情緒發展等。 ( 2 ）教學的歷程應能令學生有一個健康、愉快和充滿啟發性的成長。（ 3 ）全人教育應能培育學生之正面心理發展，例如：個人自主性、自我實現能力、公義及利他品德等。本文以香港兩個大型教育研究（「中小學生活及倫理教育」及「共創成長路」）探討全人教育之意義、實踐上遇到的困難及其解決方法。「中小學生活及倫理教育研究計劃」於 1998 年至 2001 年進行，其目的乃為小學一至三年級及中學一至三年級學生創作全人教育的教材套。 該教材套為小學及中學生各提供 60 個教學單元。其內容涵蓋道德教育、智力教育、體育、群育、美育、性教育、情緒教育及自然環境教育。「共創成長路一一賽馬會青少年培育計劃」更具規模，該研究的第一部份乃為中一至中三學生設計共 120 個單元之教材。其理論基礎十分扎實，建基於十五個青少年發展的概念（例如：分辨是非、社交、抗逆、情緒控制和表達能力、建立明確及正面身份等）。此計劃已於 2005 年 1 月開始，其中中一及中二之教材已大致完成。最後，作者也提出一些全人教育的發展方向。