「合作探究學習法」是「合作學習」其中一個模式，一般以小組形式進行。這模式強調各成員的個人學習績效、積極互賴精神和人際及小組學習技巧。它能有效提升學生的探究思維能力，有系統地提出問題、界定問題、搜集有關資料，利用有關語言和文字作出解釋，促進小組各成員及團體彼此之間的交流及增進他們的內在動機。教師及教育工作者可從有關中國語文教學的建議中，參考此創新教學模式的實施和評估，並商議其在未來教育改革上的可行性。
Group Investigation (GI) is a model of cooperative learning in which students learn together in a group. The module emphasizes individual accountability, positive interdependence and interpersonal and group skills of the group members. Hence, GI is effective in enhancing students' skills of exploring and thinking, their ability to raise and identify questions systematically, seek relevant materials and present the organized materials verbally and in written form. The model can also increase interaction among students and their intrinsic motivation. From the example given on the teaching of Chinese language, teachers and educators can make reference to the implementation of GI in the classroom to determine the feasibility of such a model of innovative teaching in the education reform for the future.
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作者指出，所謂優質教育，應能顧及學生體能、智能、道德、文化、感情、想像和美感能力等各方面的發展需要，而藝術科目在優質教育上有它獨特的貢獻，因為藝術教育的首要工作，是要培養學生的感受力、想像力和創造力，令他們了解、欣賞和參予美感的經驗。美育讓學生懂得如何去仔細觀察、分析知覺的感受，令他們體會世界的豐盛和生活的變化，進而珍惜生命；藝術創作的過程可以讓學生實踐信念，發揮創造力和主動參與的精神，並能學習與人相處和合作之道；而美術鼓吹的想像力和獨立思考的能力，不但對經濟發展重要，對民主社會的成員也一樣重要。一個沒有藝術的生命就是一個貧乏的生命，故此，香港教育決策人仕應把美術採納為發展優質教育的重要取向。