公民教育是港澳兩地近年熱門的課題，兩地政府為準備回歸祖國都加強了學校公民教育的推行。在1996年，香港課程發展議會修訂了八五年的學校公民教育指引。新的學校公民教育指引提出以學生為本的公民教育理念架構，並於1998年編訂初中公民教育科課程綱要。與此同時，澳門政府透過立法途徑，於九四年開始在學校引入品德公民教育科，要求所有中文學校以此科為主修科。 正如莫禮時 (1995) 指出推行新課程必須得到教師的支持，對於公民教育的推行，了解教師的意見是重要的。這個研究利用量性問卷和質性面談了解港澳兩地的中小學教師在推行公民教育的需要性、內容和教學方法等三方面取向的異同，並根據兩地的社會環境的特色，分析和理解兩地資料。 從量性問卷中發現港澳皆有九成的教師因政治轉變而認為需要加強推行公民教育；在公民教育內容方面，香港教師比澳門教師較重視培養學生的獨立探究精神和批判性思考素質。至於在施行公民教育方面，澳門教師不大注重滲透模式來推行公民教育。看來港澳兩地雖然接近，但兩地教師對公民教育的看法卻有所不同，這顯示出教師對公民教育的取向是會受到各社會獨特環境所影響的。若要有效地推動學校的公民教育，那就必先使當地教師透過在職培訓了解該地特定的公民文化及反思其公民教學的技能。

自香港回歸中國，與珠三角地區的合作關係更為緊密。2009年香港特區政府施政報告提出發展香港成為區域教育樞紐和放寬內地學生來港入讀中學。本文首先回顧珠三角經濟融合的背景及教育在個中所扮演的角色，繼而探討珠三角融合與辦學範式的轉變和香港多元基礎教育辦學方式的發展路向，然後討論社會與教育界將面臨的困難和挑戰。
With the return of sovereignty to mainland China, the ties between Hong Kong and the Pearl River Delta region have been strengthened as never before. The 2009-10 Policy Address has proposed developing Hong Kong as a regional education hub as well as exploring possibilities for mainland students to pursue studies at non-public-sector secondary schools in Hong Kong. This paper first reviews the background of economic integration between Hong Kong and the Pearl River Delta. It then examines the changing role of education and the need for diversification and a pluralistic approach that schools could implement to fulfil basic education requirements in the context of rapid regional integration. A discussion of problems and challenges faced by educators and society is included in the conclusion.
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