BEd(L)沉浸課程設計與新高中語文課程

BEd(L)沉浸課程設計與新高中語文課程

• 鄭佩芳 香港教育學院

第十八屆國際語文教育研討會：語文教育的前瞻 (2004: 香港教育學院，香港，中國)

• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language
    • GAA Teaching Objectives, Curriculum & Evaluation

• China
• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Secondary Education
• Post-Secondary Education

香港的教育改革對語文老師的專業知識和能力的要求日漸提高，一個良好的語文老師在新課程的要求下，不衹要有豐富的本科知識，更要對中國文化和中國社會有廣闊的視野才能面對挑戰，提高語文教育的質量，因此本院培訓的準語文教師亦需要據此而調整自己的學識架構。 香港教育學院中文系在2000年設計「語文教育榮譽學士課程」(簡稱BEd(L))時，參考了當時基礎教育課程改革的咨詢文件，配應〈中國語文教育學習領域〉對本科教學的要求，特意在課程中加入了兩個重要的元素，一是中國語文專業知識及能力與普通話的融合學習，二是在課程中加入了一個學期的內地沉浸課程。這個構思和設計獲得了「香港學術評審局」評審團的接受，而沉浸課程更受到政府的資助，令學生可以在一個具深厚中國傳統文化的環境中學習，令他們能為任教即將來臨的高中中國語文課程做好準備，裨能更好地為香港的教育作出貢獻。 本文就以下各方面介紹這個沉浸課程的設計及沉浸的學習與將來高中語文課程的關係。 1. 高中語文課程的發展對教師的要求 2. 香港教育學院沉浸課程設計 3. 沉浸課程選取內地合作院校的原則 4. 第一屆沉浸課程學生的學習情況 5. 沉浸課程的學習與新課程的關係 6. 對本院培訓的準教師的展望

論文發表於「第十八屆國際語文教育研討會：語文教育的前瞻」

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/f49c2954

2016-02-17