小學文言文閱讀教學尋趣

小學文言文閱讀教學尋趣

• 梁佩雲 香港教育大學

第四屆語文教育國際研討會 (2022: 香港)

• G Curriculum, Teaching & Learning: Specific Disciplines
  • GA Chinese Language
    • GAG Teaching Methods of Literature & Their Outcomes

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• Primary Education

學習古文經典的語文教育意義毋庸置疑，在小學階段奠定古文根基，也能促進中小學的語文學習順利銜接。然而文言作品時代久遠，確實不易理解，因此容易喪失對現代讀者的吸引力，尤其是小學生。 學習動機是學習的原動力，不能引起學生興趣，教學將事倍功半。要提高文言文的閱讀教學效能，教師必須創設適合學生與文本的情景，發掘作品中的情味，才有望激發學習文言作品的動機，消除學生的畏難情緒。為此，本文將嘗試從小學生的學習心理著眼，按生活情趣、好奇貪新、浮想聯翩三條主要線索，探索香港小學常見的文言教材中，切合小學生心智成長的情味旨趣，並設想維持相關篇章學習動機的可行路徑。 Copyright © 2022 香港教育大學中國語言學系.

論文發表於「第四屆語文教育國際研討會」，香港。

• Chinese

Conference Papers

https://bibliography.lib.eduhk.hk/bibs/4112c384

2024-10-09