This paper analyses, from a historical perspective, the implementation of civic education in Hong Kong secondary music education in the 1980s and 1990s. It attempts to explore the struggles between political ideology and civic education in the Hong Kong music education system from a non-musical perspective. The paper argues that the promotion of civic education in Hong Kong music education has been seen as a significant indicator for pursuing smooth social transitions. The singing of the national anthem of the People's Republic of China (PRC) is seen as a vehicle for cultivating political and civic values in school. Nevertheless, the findings of a questionnaire-survey on the perception of secondary music teachers show that the level of willingness with which they teach the PRC's anthem is not consistent with their comprehension of their national or communal commitment.
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This paper reviews the official aims of the formal music curriculum as promulgated by the Hong Kong Government, compares them to teachers' perceptions of those aims, and analyses the explanations of teachers for the pedagogic approach they emphasize.

文章描述馬鞍山一所小學的校長，因其本身對美術科的正面態度，而在有限的資源下，與曾受美師資師訓練的老師共同設計出一套有系統的課程，並且由他或小部份未受訓但對本科有興趣的老師任教，因而使學生的美術能力和興趣大大提高。文中並舉出一個以「人體」為主題的課程大綱，以展示該校的美術課程的特點。

作者指出，在一個介紹新的小學美術課程的論壇上，課程發展者祇著重介紹課程內容，視學署強調了新課程的合理和權威，而參與論壇的教師卻祇為了工作量多和教學資源不足而提出新課程的弊處。可是三者在討論之時，卻未有對新課程設計理念的了解作出共適，因而在討論時，根本未能摸及問題的徵結。因此，作者認為，要真正改善藝術教育，首要的條件就是課程策劃者和教師必須獲得彼此的了解和合作，並找出問題的所在，打破隔膜，才能提升藝術教育的水準。

就96/97年度有關新《美勞科課程綱要》為未來一年的工作議程，作者討論各有關項目的構想背景和意義。工作議程包括組織及分區進行教師交流活動、策劃系統的問卷調查，釐訂編寫教科書的指引，研究編輯美勞科教師執行手冊和研究把課程及教材資料上網。

作者首先提出對教師對美術評估與否，各有不同意見。在現今教育體系裏，教師水平參差，因而無法在教學目標、設計和評估中取得共識。加上教學時間不足，對評估的意識尚輕，故要對學生美術表現作有效評估似乎遙遙無期。但香港課程發展議會編訂的「小一至小六美勞科課程綱要」卻強調評估對教學質素和改善學習很有幫助。於是作者就其所觀察到一般美術評估方式的不足之處，並提出補救建議。例如老師多以主觀態度批評學生作品，因而可能厄殺具創造力和個人風格的表現。作者建議發展以學生為主動的自我評估態度；作者亦建議增強在美術詞彙上的認知，鼓勵觀察，鼓勵主動學習，使學生更能參與評估，加深對藝術的興趣。