隨著電腦的普及、網絡通信的高速發展和多媒體技術的進步，「電腦輔助教學」已成為現今教育工作者一個必須探討的課題。在香港，小學教師運用電腦來輔助數學教學，很多時只著重於文稿演示，例如利用PowerPoint製作多媒體的幻燈片以代替傳統的板書及高影片。這無疑對提高學生學習興趣有所幫助，但電腦輔助數學教學是否只限於教學媒體的改變？除了提高學習興趣外，電腦輔助教學還是否對數學課程還有更深層的影響？本文透過一個專為數學教學而設計的軟件─動態幾何軟件，和現行香港小學數學課程中一個重要課題 — 圖形與空間，闡述數學教師可以如何透過電腦的運用，從而轉變其教學的策略及提高教學效能。

作者指出，資訊結構轉型出現新範式，教師及學校的職能需再思；知識傳播及學習模式正在急速轉型，電腦輔助網上教學將是新趨勢。作者匯報，97-98年香港大學理學院的中文課程中曾試行網上課程，學生需透過網站自習、交收習作、自我測試、把作品向同學展示等；在實施時，遇到一些困難，但對學生學習模式卻有很清晰及詳盡的監控。作者認為，網上教學有助把世界帶入課室，能支援課堂活動，把課室開放到世界，有助學生隨時隨地學習。（黃潔貞整理）