作者指出，傳統語文教學基本格局以文化為取向，而認知取向的教學模式成為當代的主導；近來文化因素對語文學習的影響日益受到關注，文化取向引起全球的回響。作者嘗試以香港高級補充程度「中國語文及文化科」為例，說明兩種取向如何可以相輔相成、有機結合，為提高語文教學水平提供一些可行的途徑。（何文勝整理）