70 年代終身教育的概念在國際問大行其道，課程統整多樣化的實踐和終身教育宏大的理想隨即出現互補的關係。 2000年香港教育統籌委員會以「終身學習，全人發展」為「願景」，提出教育改革，其中課程統整又應該扮演甚麼角色？目前，不少人覺得課程統整的概念是模糊的，目的和手法是多樣的，香港不同的教育工作者應如何理解這概念和實踐？