香港通識教育科的最新發展與未來展望 : 基於香港青年學生國家認同的視角

香港通識教育科的最新發展與未來展望 : 基於香港青年學生國家認同的視角

• 王飛 山東師範大學

統一戰線學研究, (5), 91-100, 2022

重慶社會主義學院

2022

• G 課程與教學:個別教學範疇
  • GJ 跨課程科目
    • GJA 教學目標、課程及評鑑

“一國兩制” 政治社會化 國家認同 通識教育科 全人發展 正向價值觀

• Hong Kong

• 1997.7 onwards

• 未指定或無法歸類

通識教育科是培養學生理性思考能力、提高國家認同以及落實“愛國者治港”原則的重要課程。其在開展過程中存在知識基礎的聯通與融合欠佳、基於證據的思維方式訓練不夠以及正向價值觀的引導不足等問題，根源涉及港英當局教育政策與實踐的歷史遺留和慣性、境外勢力的炒作與干預、香港地區內部未形成共識等內外部因素。為了革除弊病，香港通識教育科開展了以下改革：改稱“公民與社會發展科”，更好體現課程本質；整合與刪減課程內容，強化課程體系性；重視正向價值觀教育，增強學生的積極態度和國民身份認同。由於通識教育科的問題積習已久，要達成改革目的，還需要進一步調整內容，以文化歷史為基石脈絡，完善課程結構；提升教師自識意識與價值觀培育能力，引領學生發展；增強教材審查和教學督導，保障課程科學實施。這些措施是保障通識教育科成為塑造理性、向上、愛國好公民的重要途徑。 Copyright © 2022 重慶社會主義學院.

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期刊論文

https://bibliography.lib.eduhk.hk/tc/bibs/c25e2c3b

2023-05-08