在1997年的中一至中三美術與設計科課程研討會中，很多與會者批評新課程過於著重智能教育，忽略了美術的情意教育。作者從自己教導有不同學習能力學生的經驗中，發覺美術教育應該在課程上擔任藝術治療的功能，尤其是對那些自我形象低和學習有困難的學生而言。作者並提出一些藝術治療在學校美術課程設計上的重點。