研究者先介紹教師口語和教學的關係及有關的研究，再介紹研究設計。研究採用「生手／專家比較法」以了解中國語文科教師教室內的語言表現。研究對象是一位經驗教師和一位教學祇有三個月的新教師。研究採用質化導向，用教室觀察和與研究對象晤談的方法搜集資料，並以錄音及文字加以紀錄。研究者發現經驗教師比新教師較能：一、激發學生聯念，引起其學習動機；二、以告訴及控制提供良好的學習條件，容納學生意見，且能正確給予報酬；三、活用語言形式，配應策略，適切教學內容和學生能力。研究者分析了經驗教師語言運用的能力較好的原因後，進一步提出教師教育要重視教授語言與教育的理論，加強教師口語訓練，強化學員中國語言的知識和教師的信念。（鄭佩芳整理）